ملا حظة أولية : عندما اقترحت إنشاء قسم جديد للنقاش في مناهج الرياضات في البلاد العربية، كان في ذهني أن يتجاوز النقاش النظريات إلى مواضيع ملموسة بغية التوصل إلى نتائج تعتمد، بشكل أساسي، على تجارب معلمي الرياضيات في مختلف الصفوف من الأول إلى الثاني عشر.

الموضوع الأول الذي أود طرحه للنقاش يتعلّق باستعمال خط الأعداد. أنطلق من مُسلـّمة تقول بأن استعمال خط الأعداد يساعد كثيرا على تعلـّم الأعداد والعد والعد القفزي إلى الأمام وإلى الوراء والعد الترتيبي ومقارنة الأعداد وترتيبها ومقاربة عمليتي الجمع والطرح. غير أن السؤال بشأن خط الأعداد يتناول توجيه هذا الخط. هل علينا توجيه هذا الخط من اليمين إلى اليسار أم من اليسار إلى اليمين ؟
فاختيار توجيه خط الأعداد من اليمين نحو اليسار اختيار طبيعي بالنسبة إلينا نحن العرب كوننا نكتب من اليمين إلى اليسار مما يخلق في ذهن التلميذ, ولو بشكل غير واع، قناعة مفادها أن التوجه من اليمين إلى اليسار هو توجه متصاعد. إذا أسقطنا ذلك على خط الأعداد فسوف يجد التلميذ نفسه ينتقل بشكل طبيعي من 1 إلى 2 ثم 3 إلخ متقدما من اليمين إلى اليسار. غير أن التلميذ سيجد نفسه، بعد الانتقال إلى صفوف أعلى وبدء التعامل مع المستوي الإحداثي في الهندسة والتمثيل البياني للمعطيات في الإحصاء وإنشاء بيانات الدوال، أن عليه التعامل مع خط الأعداد مـُوجها من اليسارإلى اليمين.
بسبب هذا الأمر، يرى البعض ضرورة إدخال خط الأعداد موجها من اليسار إلى اليمين منذ البدء مما يُهيّّء التلميذ للانتقال إلى المستوي الإحداثي والتمثيل البياني للمعطيات والدوال بشكل سلس ودون صعوبات.
ما هو موقف وزارات التربية في البلاد العربية من هذا الموضوع ؟ تمكنت من الاطلاع على كتب الرياضيات في عدد من الدول العربية ووجدت تفاوتا في معالجة هذا الموضوع. فدول المغرب العربي وسوريا واليمن تعتمد خط الأعداد موجها من اليسار إلى اليمين. بالنسبة للمملكة العربية السعودية، جرى تجاهل خط الأعداد حتى الصف الرابع، لتجنّب حسم الموضوع ربما، حيث يُعتمد هذا الخط متوجها من اليسار إلى اليمين. في الأمارات العربية المتحدة، جرى مؤخرا اعتماد توجيه خط الأعداد من اليسار إلى اليمين. في لبنان، اعتـُمد خط الأعداد موجها من اليمين إلى اليسار في الصفوف الأولى.
لعل أهم حجة لاستعمال خط الأعداد موجها من اليسار إلى اليمين أنه يتعارض مع طبيعة كتابة اللغة العربية مما يفرض على التلميذ المناوبة بين التوجه من اليمين إلى اليسار عندما يكتب والتوجه من اليسار إلى اليمين عندما يستعمل خط الأعداد، مما يخلق بلبة في ذهنه. غير أنصار توجيه خط الأعداد من اليسار إلى اليمين في لبنان يقولون أن التلميذ اللبناني يتعلم منذ الصف الأول اللغة العربية واللغة الأجنبية (الفرنسية أو الانجليزية). وتدل التجارب أن بعض التلاميذ يواجهون بلبلة نتيجة انتقالهم من الكتابة باللغة العربية إلى الكتابة باللغة الأجنبية وبالعكس بحيث يكتبون، في بعض الأحيان، كلمات عربية من اليسار إلى اليمين. وتدل التجارب أيضا أن هؤلاء التلاميذ يخرجون من هذه البلبلة سريعا ويتقنون الانتقال من توجه في الكتابة إلى توجه آخر.

أطرح هذا الموضوع للنقاش آملا من الزملاء الذين يُدرّسون الرياضيات في الصفين الأول والثاني، الكتابة عن تجربتهم بشأن خط الأعداد كما أتمنى على الزملاء في الدول العربية التي لم أذكرها أن يعرضوا لكيفية التعامل مع خط الأعداد في دولهم.