اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة a_kf [ مشاهدة المشاركة ]

أستاذنا الفضل أبو أحمد بعد التحية ... آسف أن أعلن أن تعليقكم على مستوى الامتحان قد جانبه الصواب للأسباب الاتية : 1 ــ سيادتكم لم تتطرقوا للأخطاء الفنية ( عددها 4 ) في الامتحان وعلى سبيل المثال : في السؤال الثاني الفقرة الثانية ... إذا كانت س = ــ 3 حلا للمعادلة ... والمعادلة تربيعية !! 2 ــ الامتحان يجب أن يقيس ( ضمن مستويات القياس ) القدرات الرياضية والمهارية وهو بصورته الحالية قاس ذلك فعلا لواضعيه 3 ــ لو أن الامتحان جاء كامتحان حقيقي فسيكون هناك صعوبة جمة من جهة واضعيه في كتابة نموذج الإجابة 4 ــ أعتقد أن موجهي مديرية الدقهلية المصرية ( وكما علمت أنت منهم ) أصبحوا مستأنسين تماما فمنهم من يتم استبعاده من المكتب الفني ومنهم من يطرد للمرة الثانية من التقدير وعموما أرجو أن تركز في نقدك على تغطية الامتحان للمستويات المعرفية المختلفة وليس على الزيت واللب .......... وشكرا أخي الفضل

انت تعلم استاذ احمد كامل فؤاد وانت كموجة رياضيات بادارة غرب بالدقهلية ( وتعمل معى فى مجال التوجية) اننى لم اعلق على الامتحان فنيا ولكن تعليقى كان على مستوى الامتحان فقط اما فنيا فلنا فية قول اخر اما من ناحية الموجهين المستأنسين فانت كنت تعمل معهم( هؤلاء من تقول عليهم مستأنسين ) فى المكتب الفنى وتعلم تماما اننى بعيد كل البعد عن هذا المكتب بينما كنتم انتم وسيادتك بالطبع كنت معهم كنت تنفذ توجيهات المكتب سواء كانت سليمة ام لا وكنت انا وانت تعلم هذا تماما انتقد تلك الامور اما من ناحية الزيت واللب فجميع من يعلموا المادة العلمية يوافقونى على ماقلتة بل اعتقد اخى الفاضل ان اللب والزيت فية من الكبرياء عن هذا الامتحان التا.......
تحياتى اخى الكريم واتمنى من الله الاتكون في ركاب من يهدم علم الرياضيات وذلك لعملك معهم وقربك منهم بل اتمني ان تكون في جانب الصواب والحق مهما كان
بالمناسبة : اذا كنت تقول انة لو كان الامتحان امتحان حقيقي فانهم واضعي الامتحان سيجدوا صعوبة في وضع نموذج للايجابة فانت بكلامك هذا تشكك فى قدرتهم العلمية وعندئذ يجب فى تلك الحالة ان يتركوا ذلك لم يستطيع عمل هذا النموذج للايجابة
ثم ان الامتحان قاس ماذا يا استاذ احمد ؟ واجبنى من فضلك عسى ان يكون قد سهى على شئ ما ..... وارجوا من استاذنا الكبير محيي ان يناقش معك الامتحان الذى خفى علينا ولم نعرف ماذا قاس....
تقبل تحياتى للمرة الثانية