بليز عندي شرح لدرس حادي عشر بحته درس الأحداثيات في ثلاثه أبعاد أريد تمهيد حلو لهذا الدرس وأريد أفكار جديده في كيفيه شرح الدرس لأنه عندي تقييم هالأسبوع فأرجو الرد سريعا بليزززززززززززززززز

 

 

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ...

لدي كتب الحادي عشر .. الكويت ... السعودية ... فلسطين ... فأي المقررات تشرحين؟

وما موعد الحصة؟

 

 

مقرر حادي عشر بحثة في سلطنه عمان الحبيبه وموعد الحصة الحصه الأولى

 

 

أقصد .. بموعدها .. في أي يوم من الآن؟

بعد يوم .. يومن .. ثلاثة ... وهكذا ...

 

 

باجر الحصه بليز أذا عندك فكره حلوه في تمهيد الدرس قول لي أياها بسرررررررررررررررررعة ضروري

 

 

الأخت الفاضلة معذرة ... لانقطاع الاتصال .. هل يصلح التمهيد التالي ...

التمهيد لموضوع الإحداثيات في الفراغ الثلاثي:

أولاً: أهمية الإحداثيات في العلوم الطبيعية:
يمكننا استعراض أهمية النظم الإحداثية في العلوم الطبيعية .. من خلال المثال التالي من حجرة الدراسة ومن الطالبات أنفسهمن .. ويدعم هذا المثال .. أن توجد من بين الطالبات أكثر من طالبة يحملن نفس الاسم الأول (سهيلة) .. مثلاً ... حيث تبدأ المعلمة وهي تعد أغراضها لبدء الدرس – دون الالتفات إلى الطالبات متسائلة .. من فيكن سهيلة؟ .. حينئذ تستجيب الطالبات اللائي اسمهن سهيلة .. فتبدي المعلمة دهشتها ... لم أسأل عن هذا العدد من الطالبات !.. إنما أريد طالبة معينة منهن .. وتبدأ في إجراء مناقشة مع الطالبات .. ما الذي ينبغي على المعلمة عمله لاستدعاء (سهيلة) التي تعنيها؟! ... بالطبع تجيب الطالبات بأن نستدعيها باسم أبيها بالإضافة إلى اسمها ... فإذا تشابهت أسماء الآباء؟ ... وهكذا ... وترصد المعلمة هذه النتيجة على السبورة أمام الطالبات، بأنه إذا تشابهت أسماؤنا الأولى .. فإننا نتميز بأسماء الآباء .. فإذا تشابهت .. تميزنا أسماء الأجداد .. فالقبائل .. إلخ.
مثال آخر ... نضرب هذا المثال من معلومات الجغرافيا (وكلنا يعلم أن الملاح والجغرافي العربي الشهير أحمد بن ماجد من أصول عمانية، ويعتبر هو مؤسس علم الجغرافيا في الحصر الحديث ويرجع إليه الفضل في اكتشاف طريق رأس الرجاء الصالح، فضلاً عن اكتشاف الأمريكتين) .. ويفضل أن تبحث المعلمة إلى جانب ذلك في معلومات عن خطوط العرض والطول لبعض المدن العمانية (مسقط – صلالة - ... إلخ)، وتفضل أن تكون المدينة قريبة من موقع المدرسة .. فتسأل المعلمة طالباتها .. هل يكفي معرفتنا بخط الطول المار بمدينة .. كذا... لتحديد موقع المدينة على الخريطة .. إلخ.
مثال ثالث .. نعود مرة أخرى إلى حجرة الدراسة ... فإذا كانت مقاعد الطالبات مرتبة على شكل صفوف طولاً وعرضًا ... فكيف نستخدم الأعداد للتعبير عن مواضع الطالبات داخل الحجرة ... إذا استقر رأي الطالبات على النظام المناسب نسأل ... هل الموضع 2 ، 3 يكافئ الموضع 3 ، 2 ... إذن النظام يقتضي الترتيب ... أي يعبر المسقط الأول عن معلومة ما .. بينما يعبر الآخر من معلومة أخرى مختلفة ... ثم نخرج من حجرة الدراسة إلى مبنى المدرسة .. فمن المؤكد أن حجرة الدراسة التي كنا بداخلها منذ لحظة فوقها أو تحتها حجرة دراسة أخرى ... فإذا أردنا أن نعبر عن مواضع الطلاب داخل بناء المدرسة .. كم عدد المساقط التي نحتاج إليها ... كذلك عندما يصف الملاح في برج المراقبة بالمطارات مواضع الطائرات في الهواء ... فإنه يحتاج إلى ثلاثة أبعاد .. وعلماء الفلك يحتاجون ثلاثة أبعاد لتحديد مواضع الأجرام السماوية في قبة السماء ... وكذلك رواد الفضاء يحتاجون ثلاثة أبعاد يحددون بها موضع المحطة الفضائية الدولية حتى يتمكنوا من الوصول إليها بمركباتهم الفضائية، كما يحددون بها مواقع الأقمار الاصطناعية حول الأرض ... إذن نحتاج دائمًا إلى أبعاد ثلاثة لتحديد مواضع الأشياء في الكون .. تسمى بالأبعاد المكانية ...
مثال رابع ... يمكن للمعلمة أن تعد عُلبة من الكرتون مفرغة .. وعدد من المكعبات الصغيرة موضوعة داخل العلبة وتطلب من الطالبات أن يصفن مواقع المكعبات الصغيرة ....

وإذا كانت الطالبات على قدر من الثقافة العلمية .. فيمكننا إثارة التساؤل ... كم بعدًا نحتاج إليها لرصد الحوادث ...؟!

أرجو أن أكون وفيت جزءا من المطلوب ... وأعتذر عن التأخر .. فقط انقطع اتصالي بالانترنت منذ الرابعة عصرًا بتوقيت القاهرة ... مع خالص الدعوات بالتوفيق ...

 

 

الأخت الفاضلة ...

فاتني أن أوضح .. أنه لابد من وجود مرجع .. تنسب إليه المواضع ... وهو مايسمى بنقطة الأصل للنظام الإحداثي ..

فنحن حينما نرتب مجموعة النقط على خط مستقبم نتفق على إحدى نقط الخط بأنها النقطة التي تنسب إليها سائر النقط الأخرى

كذلك بالنسبة لخطوط الطول وخطوط العرض على سطح الأرض يتم ترتيبها بالنسبة لنقطة تقاطع خط الاستواء مع خط جرينتش والواقعة في خليج غينيا على الساحل الغربي لإفريقيا.

وفي حالة الفراغ ذي البعد الواحد تكون نقطة الأصل فاصلاً بين جانبي الخط المستقيم.

وفي الفراغ ذي البعدين تمثل نقطة الأصل والمحاور الحدود الفاصلة بين أربع مناطق مختلفة للمستوى.

وفي الفراغ ذي الثلاثة أبعاد تمثل نقطة الأصل والمحاور الثلاثة الحدود الفاصلة بين المناطق الست للفراغ.

...إلخ

 

 

مشكور أخوي على هذا التمهيد الرائع ..............أنا الحمد لله بدأت درسي بالربط بغرفه الصف ونفس الشي عملت مجسم يبين للطالبات الأبعاد الثلاثه .............................والتقيم كان حلو ......صراحه أبدعت وأن شاء الله سوف أحتفظ بهذه المعلومات القيمه وأستفيد منها في سنوات جايه أخرى

 

 

مشكور مره ثانيه