بحث عن مفهوم الدافعية

 

 

	الحمد لله وكفى والصلاة والسلام على الرسول المصطفى سيدنا محمد وعلى آله وصحبه ومن اقتفى أما بعد …….. فإن تحفيز الطلبة هو بمثابة إقناعهم لان يقوموا بعمل ما يساعدهم على التعلم سواء أكان ذلك قراءة واجبات محددة من الكتاب المقرر أم حل المسائل المطلوبة في الرياضيات أم القيام بطرح أسئلة جيدة داخل المحاضرة الصفيه . هذا التحفيز هو ما أصطلح عليه في علم النفس باسم ( الدافعية ) ولقد قسمنا البحث في بابين : - الباب الأول : الفصل الأول : مفهوم الدافعية الفصل الثاني : أنواع الدوافع الفصل الثالث : الدوافع النفسية الفصل الرابع : الدافعية في التعلم والدافعية للتحصيل الباب الثاني : الفصل الأول : وظيفة الدافعية الفصل الثاني : العوامل المؤثرة في الدافعية الفصل الثالث : التطبيقات التربوية للدافعية .. .

 

 

	الباب الأول : الفصل الأول : مفهوم الدافعية [1] : هي حالة داخلية في الفرد تستثير سلوكه ، وتعمل على استمرار هذا السلوك ، وتوجهه ، وتحافظ عليه . وهذا المفهوم يقصد به انه من الواجب تربويا على المعلم أن يقوم بأساليب تجعل الطلاب يتحفزون للعملية التعليمية ، ويجتهدون للحصول على مستويات تحصيلية عالية . فعلى المعلم ان يحفز الطالب ، بدوافع مادية ، ومعنوية لكي يجتهد .فهذه الحالة الداخلية ، يجب أن تغرس في الطلاب ، خاصة الصغار منهم ، ويفسر بعض علماء النفس على أنها سمات شخصية ،وخصائص فردية . وان مفهوم الدافعية للتعلم تشير الى حالة داخلية في المتعلم ، تدفعه الى الانتباه للموقف التعليمي [2] .. .

 

 

	الفصل الثاني : أنواع الدوافع : هناك دوافع داخلية ، وأخرى خارجية [3] ، وبعض التفسيرات للدافعية تعتمد على عوامل داخلية وشخصية مثل الحاجات والاهتمامات ، والاستمتاع ، في حين ان بعض علماء النفس يرى ان الدافعية تعتمد على العوامل الخارجية ، كالمكافآت ، والضغوط الاجتماعية ، والثواب والعقاب ، وتعرف الدافعية الداخلية بأنها نزعة طبيعية لمواصلة اهتمامات شخصية ، وتوظيف القدرات في البحث عن التحديات الممتعة فمثلا إذا كان الطالب غير مهتم ثم حصل على استثارة داخلية ، فهذا يشجع الطالب على حب الاستطلاع ، والعمل بجد واجتهاد فالدافعية الداخلية تكمن في داخل الفرد ، عكس الدافعية الخارجية ، والتي تأتى عن طريق المكافئات والمعززات الخارجية . فالدوافع الداخلية هي ان يقوم الفرد بالنشاط من اجل النشاط ذاته ، وليس مدفوعا للحصول على ثواب خارجي لما الدوافع الخارجية كان يحقق له إنجاز فيستفاد منه في تحقيق مركز اجتماعي . .. .

 

 

	الفصل الثاني : الدوافع النفسية ا- معنى الدافع النفسي :- ( هو قوة نفسية فسيولوجيه تنبع من النفس وتحركها مثيرات داخلية أو خارجية فتؤدي إلى وجود رغبة ملحة في القيام بنشاط معين والاستمرار فيه حتى تتحقق هذه الرغبة ويتم إشباع هذا الدافع بما يخفف من حدة التوتر النفسي ) وتعتبر دراسة الدوافع النفسية من الموضوعات الهامة في ميدان التربية إذ أن الدوافع النفسية تعتبر محركات السلوك وأساس التصرفات التي تبدو لنا في المواقف المختلفة في تفاعل الفرد مع البيئة ، ففهم دوافع التلميذ يساعد على توجيه سلوكه فالدافع هو المفتاح الحقيقي لضبط سلوكه وتوجيهه وهناك فرق بين الدوافع والمظاهر السلوكية حيث نجد أن السلوك الظاهر لنا قد يكون له أكثر من دافع في آن واحد مثلا العدوان والعناد مظاهر سلوكية لها أكثر من دافع وكذلك السرقة والتدمير لها أكثر من دافع . إذن الدافع يتضمن ما يأتي [4]:- 1- استشارة الطاقة النفسية بوجود رغبة أو شعور بحاجه في تحقيق هدف . 2- الشعور بنوع معين من التوتر النفسي والفسيولوجي الذي يثير نوعا من الانفعال ويدفع إلى القيام بنشاط موجه نحو الهدف . 3- إشباع الحاجة النفسية يخفف من حدة التوتر النفسي . ويتوقف نجاح الفرد في تحقيق أهدافه على قدرته على :- 1- تحديد اتجاه سلوكه 2- المثابرة 3- توجيه السلوك وتعديله بما يؤدي إلى الوصول إلى الهدف . .. .

 

 

	ب-تقسيمات الدوافع :- 1- أولية 00ثانوية 00مشتقة 2- بيولوجيه أو عضوية أو فسيولوجية 00نفسية اجتماعيه 3- فطرية 00مكتسبة 4- شعورية 00لاشعورية الدوافع البيولوجية وهي دوافع فطريه يتفق فيها أفراد الجنس الواحد وتوجد عند جميع الناس مهما اختلفت بيئاتهم كما توجد عند الحيوان كذلك وان كانت تختلف في أسلوب اشباعها من مجتمع لآخر ومن حيوان لآخر . ومن أمثلتها :- 1- الدافع إلى البحث عن الطعام والشراب 2- الدافع إلى التنفس 3- الدافع إلى الراحة والنوم 4- الدافع الجنسي الدوافع النفسية والاجتماعية وهي تعتبر دوافع مكتسبة غير أولية رغم أنها مبنية على أسس فطرية أولية إلا أنها تأثرت بنسبة كبيرة بالبيئة لذلك فهي أكثر مرونة وتختلف من فرد إلى آخر في مظاهرها السلوكية ومن حيوان إلى آخر في التعبير عن نفسها . وتتعدد الدوافع الاجتماعية بتطور الحضارة والقيم لأنها تكتسب بالتعلم نتيجة الاحتكاك بالحياة ، ومن أمثلتها : 1- الدافع الديني . 2- الدافع الوطني والولاء للجماعة . 3- الدوافع الشعورية واللاشعورية الدوافع الشعورية هي تلك التصرفات التي يقوم بها الفرد عن وعي وإدراك وبصيرة مثل الإقدام على تناول طعام أو اختيار التعلم والمهنة ، أما الدوافع اللاشعورية فهي تلك التصرفات التي يقوم بها الفرد من غير شعور . .. .

 

 

	ج- التفسيرات المختلفة للدوافع النفسية :- لقد كثرت الآراء والنظريات التي تفسر الدوافع النفسية ولكي نتتبع هذه الآراء وتلك النظريات لا بد أن نبدأ من النشـاط السلوكي منذ استشارة الدافع إلى نهاية إشباعه حيث نجد :- أولا: بعض علماء النفس قد أكدوا الدوافع النفسية في المرحلة الأولى لاستثارتها حيث تحدث هؤلاء العلماء عما أسموه بمحركات السلوك كما تحدثوا عن المثيرات والاستثارات الداخلية النابعة من النفس . وهنا يمكن التفريق بين الدافع والمثيرات الخارجية فالدافع الداخلي يشكل استعداد للقيام بسلوك معين بشكل تلقائي وداخلي أما المثيرات الخارجية تأتي من الخارج عن طريق إدراك الشخص له في موقف معين عن طريق حواسه . فالدافع إلى تناول طعام بسبب الجوع هو دافع داخلي أما تناول الطعام بسبب مشاهدتك له فهذا مثير خارجي . تانيا : بعض علماء النفس الآخرين قد اهتموا بالجزء الأخير من دورة النشاط السلوكي وهو الوصول إلى الغرض أو تحقق الهدف ، وقد استخدم هؤلاء العلماء مصطلحات مختلفة مثــل ( الغرض ، الهدف ، النهاية ، القصد ) ثالثا : أما الفريق الثالث من الباحثيين فقد أكدوا أهمية المرحلة المتوسطة في الدوافع وما يحدث بين بداية الاستشارة والوصول إلى الهدف واشباع الدافع . وقد أكد هؤلاء العلماء على أهمية الحوافز والمحمسات وأهمية العوامل المتنوعة والقوى التي تؤثر في مجال السلوك وما يحدث من اختلال التوازن أو حدوث التوتر . .. .

 

 

	الفصل الرابع: دافعية التعلم في المدرسة والدافعية للتحصيل1: وتسمى هذه الدافعية بدافعية الطالب للتعلم, وهذه يقوم بها المعلم لكي ينمي في الطالب نوع خاص من الدافعية. وتعرف هذه الدافعية بنزعة الطالب للبحث عن ناطات ذات معنى وقيمة , وذلك للحصول على مكتسبات وفوائد أكاديمية لهذا الطالب. والواجب على المعلم أن يوجد العناصر التي تخلق الدافعية للتعلم عند المتعلم والاهتمام والتركيز على هدف معين, وعدم وجود خوف ويأس عند الفشل بل يجب على الطالب أن يحاول , فهذه العناصر تجعل الطالب دائما متفائل, وهناك عناصر كثيرة كالوعي و وإدراك المعرفة التي ينبغي تعلمها والبحث عن المعلومات الجديدة, ثم بعد ذلك فعليه أن يغرس في الطالب الافتخار بالتحصيل الجيد. ومن المعروف أن الطلاب القادمون إلى الدراسة ليسو بتلك الدافعية القوية للتعلم, وكذلك توجد هناك فروق فردية بين دوافع الطلاب. .. .

 

 

	إنتهى الباب الأول و يليه الباب الثانى .. .

 

 

	الباب الثاني : الفصل الأول : وظيفة الدافعية في التعلم : من الثابت أنه لا تعلم بدون دافع معين ، نظراً لأنّ نشاط الفرد وتعلمه الناتج عن هذا النشاط في موقف خارجي معين تحدده الظروف الدافعة الموجودة في هذا الموقف . وتؤدي الدافعية في التعلم وظيفة من ثلاثة هي : 1- إنها تحرر الطاقة الانفعالية في الفرد ، والتي تثير نشاطاً معيناً لديه . 2- إنها تجعل الفرد يستجيب لموقف معين ، ويهمل المواقف الأخرى ، كما تجعله يتصرف بطريقة معينة في ذلك الموقف . 3- إنها تجعل الفرد يوجه نشاطه وجهة معينة ، حتى يشبع الحاجة الناشئة عنده، ويزيل التوتر الكامن لديه ن أي حتى يصل إلى هدفه. ومن المعلوم أنّ التعلم لا يكون مثمراً إلا إذا كان هادفاً إلى بلوغ غرض ، مما يؤكد على أهمية الدافعية في التعلم . .. .