السلام عليكم ورحمة الله وبركاته...
بصراحــــة قرأت موضوع كله سب في الرياضيات ماتوقعت لها الدرجة إنه في ناس بتكره الرياضيات لهذا الحد
والمضحك في الأمر ..
إنه الطلبة اللي كتبوا هذا الكلام تعنوا على أنفسهم وطبعوها بالكمبيوتر ورتبوا شكل الورقة وصوروا كذا نسخة ولصقوا على كل باب غرفة المدرسين نسخة علشان إذا طلعوا يقرأونها>>>>>>( من جد فاضين)
على العموم أتركم تقرأو إيش كاتبين؟؟؟

ياناس إرحمونا
بالرياضيات غثتونا
وبنظامكم لوعتونا
وبالإختبارات الدورية جننتوناااا
وبأول حصه تعبتونا
وبالواجبات عذبتونا
وبالدرجات ذللتونا
وتجيبون لنا مدرسين ومدرسات مايفهموناااا
وبمناهجكم توهتونا
وبـ س وص ذبحتونا
وبالهندسة عقدتونا
وبمعادلة مستحيلة الحل قتلتوناااا
وبالليل سهرتونا
وبالرسوب هددتونا
وعلى أشياء تافهة قعدتوناااا
وهاذي شكوانا
وياليت تسمعونا
تراااااااااااكم ظلمتوناااااااااا؟!؟


وغيرهااااااااااا كثييييييييير!!!!::

 

 

اصلا لما احكي لحد اني دارس رياضيات بقول الله اكبر شو بكره هاي المادة ، مشان هيك مش غريب نلاقي معظم الناس بتكرها ، لأنو نص المدرسين بدرسوها غلط

 

 

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته انسة جروح
و كما قال أخي deathnow هذه المشكلة سائدة جدا عند شبابنا و عليك ان تعذريهم فهناك عدة عوامل قد لا تتوفر عند الشخص حتى يكون مبدعا بالريضيات و منها القدرات العقلية و هذا لا يعني ان من لا يبدع بالرياضيات فهو غبي طبعا لا فالعقل البشري قادر دائما على الابداع لكن كل حسب قدراته .. هناك الكثيرين ممكن يكرهون الرياضيات يمتلكون ذاكرة قوية لدرجة انهم قادرين على حفظ 20 صفحة ببعض الدقائق و هذه ايضا قدرات ! و انا مثلا لا امتلكها ابدا..
و بالاضافة لذلك طريقة التدريس و خاصة في المرحلة الابتدائية انا مثلا عندما كنت بالابتدائية (و كنت دائما في المرتبة الاولى على الصف) لن انسى كم كنت ابكي ليلة امتحان الريضيات و كنت اردد دائما انني في المستقبل سأدرس اي تخصص ادبي لأبتعد عن الرياضيات و يرجع السبب الى المدرسة التي كانت تدرسنا المادة و التي كانت تعتمد على طريقة التعليم بالحفظ و تحفظنا المسائل بدون فهم و على فكرة كنت دائما احصل على علامة 10 من 10 و لكن بعد عذاب و بكاء و كره شديد للمادة و للمدرسة التي كانت تكرهني بالذات و تتهمني بطول اللسان اذا ما اكثرت الاسئلة
الحمدلله في المرحلة الاعدادية درسني استاذ قدير جدا لن انساه ما حييت و زرع حب المادة في قلبي و غيّر اتجاه مستقبلي تماما أهم ما شدني فيه الى المادة هو حبه لتوضيح الامور قبل اي درس بطريقة مترابطة مع الدروس السابقة و كأنه يصور لنا ما الفائدة من وجودي هنا لالقاء هذا الدرس؟ و هذا ما يسأله أي طالب لماذا هذا الدرس و بماذا يفيدني هذا و لكن غالبا ما يجاب سؤاله بانك جاهل او صغير و يصعب عليك ان تفهم الان و سوف تفهم عندما تكبر او في بعض الحالات يجعلوا من سؤاله نكتة الموسم و لهذا نرى الطالب يكمن الكره و الاستخفاف باي معلومة جديدة اضيف الى ذلك و مع احترامي لجميع المناهج في الدول العربية لكن و من وجهة نظري ان مناهجنا تعقد الامور و بنفس الوقت تختصر الامور المهمة فمثلا طالب الثانوية يدرس الاحياء و الادب و الشعر و الكيمياء و الفيزياء و الرياضيات و اللغة ... بدلا من ان يدرس فقط ما يفيد تخصصه كما هو الحال في اوروبا طبعا انا لا استهتر باهمية اي من المواد و كلها تفيدنا على سبيل المعرفة لكن في امتحان (البكلوريا) الصف 12 لماذا نطلب من طالبنا ان يدرس 400 صفحة احياء اذا كان سيدخل جامعة الهندسة و ينساهم بعد شهر؟
بل و في بعض الدول هذه المادة قد تقرر مصيره لان اي علامة منخفضة في اي منها تقلل من مجموعه العام و بالتالي تحرمه من دخول الجامعة التي يطمح لها و قد يبدع فيها ! برأيي أن الحل هو تأسيس تخصصات متعددة في هذه المرحلة كي نتمكن من اعطاء الطالب بشكل مكثف المواد التي تفيد مستقبله و بذلك يمكننا ان نتوسع اكثر فكيف ننتظر من طالب ان يتقبل معلومات جديدة و هو مطالب بكل هذا !
اسف على الاطالة لكن موضوعك شدني لارجع بذاكرتي لايام المدرسة D:
أرحب بك في منتدانا و اتمنى لك التوفيق

 

 

وأزيدكم من الشعر بيت ...
فيه طلاب بيقولوا؟؟؟
( اللهم عليك بمدرس الرياضيات وأحشره في أحد المكعبات )
من كثر مايكرهوا الرياضيات ...
شوفوا شلون وصل الحد فيهم!!!