[البروفيسور]

نقص الطلاقة نقص الاستمرار الغموض المفردات غير الملائمة


يشير الى جميع الجمل تشير الى عرض المدرس تشير الى استعمال تشير الى استعمال
الرياضية الناقصة والى لفكرة جديدة دون ان المعلم لكلمات تظهرعدم مصطلحات غير ضرورية
مقاطعة المعلم لنفسه يربطها بما سبقها مباشرة قدرته على استنتاج شئ لشرح الموضوع
والاسئلة التي لا يمنح او ان يعود الى الموضوع محدد او استعمال كلمات
التلاميذ وقتا كافيا السابق دون ان يوضح تدل على انه غير متأكد
للاجابة عنها. العلاقة مع ما يعالج حاليا. مما يقول مثل غير مهم ,
تقريبا ,ربما..الخ

رابعا : تفاعل المعلم الإيجابي مع أفكار تلاميذه :
يمكن تمييز ثلاثة مواقف من قبل المعلم تجاه أفكار التلاميذ :
تقبل أفكار التلاميذ . ربط أفكار التلاميذ . استخدام أفكار التلاميذ .
- استخدام المدح .
- استخدام وسائل إيجابية لفظية مثل ممتاز‘ أحسنت ...الخ
- استخدام وسائل إيجابية غير لفظية مثل الابتسام ، هز الرأس بالإيجاب ...الخ
- تجنب استخدام الوسائل اللفظية السلبية مثل هذا خطأ ، غبي.......الخ
- تجنب استخدام الوسائل السلبية غير اللفظية مثل تقطيب الحاجبين .......الخ
أهم المهارات التي ينبغي على المعلم الإلمام بها :
1- جذب انتباه التلاميذ .
2- التعزيز الفوري .
3- مهارة الغلق <<< أي الأفعال أو الأقوال التي تصدر عن المعلم مشيرا إلى نهاية الدرس .
4- حفظ النظام .
5- مهارة استخدام الأمثلة والتشبيهات .
6- مهارة التكليف بالواجبات المنزلية .
7- مهارة المراجعة .
أنواع المراجعة :
1) مراجعة بسيطة << عقب نهاية كل درس .
2) مراجعة تراكمية << عقب تدريس وحدة دراسية .
3) مراجعة شاملة << مراجعة نهاية الفصل الدراسي .
أهداف المراجعة :
• مساعدة الطلاب على فهم الأفكار التي وردت في الدروس .
• تقويم الطلاب لمعرفة مستواهم .
• زيادة فاعلية التعليم .
• تشخيص الصعوبات التي تواجه الطلاب .
• مساعدة الطلاب في إعادة تنظيم محتوي المادة .
• التركيز على المفاهيم والمبادئ المهمة .
التخطيط لادارة الصف :
ما هي مكونات إدارة الصف المدرسي ؟
1- ضبط سلوك التلميذ .
2- تهيئة مناخ الفصل المدرسي مع مجابهة حاجة التلميذ .
3- التخطيط قبل بدء التدريس .
4- التركيز على تنفيذ المهارات التعليمية .
5- تنظيم وترتيب الفصل .
ما هي العوامل المؤثرة في مكونات إدارة الصف المدرسي ؟
أ- ضبط سلوك التلميذ :
1- إظهار السلوك المرغوب فيه .
2- المراقبة للسلوك غير المرضي .
3- العقاب الملائم للسلوك غير السوي .
4- تجاهل السلوك غير السوي.
5- تجنب استخدام القوة .
6- تجنب الاستهزاء والسخرية .
7- الحزم والإنصاف .
ب- مناخ الفصل المدرسي مع مجابهة حاجة التلميذ :
1- استخدام المناقشات الجماعية .
2- توفير الجو الودي .
3- مراعاة متطلبات التلاميذ المتفوقين .
4- مراعاة متطلبات التلاميذ بطئ التعلم .
5- مراعاة اهتمامات التلاميذ .
6- مراعاة مدى انتباه التلاميذ .
7- تقديم حوافز الأداء الجيد .
8- تقديم الأنشطة المناسبة .
9- تنمية العلاقات الودية بين المعلم والتلاميذ .
10- تقديم التعيينات بما يتناسب مع مستويات التلاميذ .
11- تشجيع التلاميذ عن طريق التعبير عن أفكارهم ومشاعرهم .
ج- التخطيط قبل بدء التدريس في الفصل :
1- القيام بأنشطة مناسبة في اليوم الأول من الدراسة .
2- تجهيز الأدوات اللازمة للتدريس .
3- ملاحظة الطفل أثناء الدرس .
4- التأكد من جلوس التلاميذ في أماكن مناسبة لهم .
5- توزيع المسئوليات بين التلاميذ .
د - المهارات التعليمية :
1- وضوح الأهداف التعليمية في ذهن المعلم .
2- التنوع في استخدام الوسائل التعليمية .
3- إعطاء تعليمات واضحة للتعيينات المطلوبة .
4- التسلسل في عرض المادة .
5- استخدام السرعة المناسبة أثناء الشرح .
6- تفسير الأمور الغامضة .
7- التقويم المستمر .
هـ - تنظيم وترتيب الفصل بحيث يراعي فيه ما يلي :
1- الرؤية الجيدة.
2- مراعاة وجود ممرات بين المقاعد .
3- التهوية الجيدة .
4- الإضاءة الجيدة .